教学是个球，搞教学如同打篮球。

打球前，总要拍拍按按，看球有气没有。没气的话玩着费劲，气足的话球容易打爆，所以气压要保持适中。作为教师，讲课前你要观察一下学生的状态。如果没精打采，你就要给他们“打打气”。如果过于活跃了，就容易导致混乱。混乱时间长了，这个班就“爆”了。这时你得想法给他“放放气”。

篮球是一项集体运动，讲究球员之间的配合，它不是一个人的表演舞台，而是集体大合唱。作为教师，你不能一个人在讲台上喝独角戏，要知道讲台还有学生，教师的教只有和学生的学结合起来才能称之为教学。记住：课堂是你的，但更是大家的。

要想在场上把球打好，那就必须在场下苦练。不能光练球技，也得练身体，强壮的身体和精湛的球技两者缺一不可。教师要在课堂上上出好课，课下就得做充分准备。光备课不行，还得“备”自己的素质，修练自己的学识、气质、眼光。备课只是标，素质才是本，标本兼“备”，教学方能深入浅出，游刃有余。

打球时要想法把球投进，你必须选用一种方式，但你不能只靠这一种方式。你总是用老一式，时间长了，就会被对方识破，使用起来就会越来越不灵验。所以你的进攻得具有多样性，让对方摸不透你要用什么招式，这样你的进攻就得心应手了。作为教师，你不应只有一种教学模式或者管理方法，恩威兼施，软硬皆有，多种方法并用，往往效果更佳。

球场上，一招一式讲究的是实用，当然，你可以玩一些花样动作，但必须和实用结合起来，至少不能影响实用。否则看上去再优美，却只会给球队带来危害。毕竟，篮球比赛不是杂技表演。搞教学同样要务实，我们不排除吸收一些美丽精妙的外在形式，但前提是得对教学有所帮助，否则还是抛弃算了。比如近年来所谓的优质课、观摩课，大都是在作秀表演，看上去挺精彩，其实无益于教学。

篮球运动注重对抗，所以平时训练时，即便是一个人在练习，你也得假想有人在防守你，并且这个人和你一样，也是动着的。你要想办法不断地摆脱他的防守。有了这种想像和准备，球场上你才能顺利把球投进篮框。作为教师，备课时你不能只想着如何讲解，你的心中还要有学生，并且是动态的学生。如何把这些动态的学生组织起来进行知识的传授，这才是教学的关键。脑子中总是浮现一副课堂融洽的情景，课堂上才会真的出现这种融洽的情景！

你要把球投进，你可以选择近攻，也可以选择中投和远射。近攻虽然命中率高，但对方的防守强度肯定也会加大，甚至多人过来包夹你。远投虽然不容易投进，但对方的防守也相对薄弱。所以我们要做的就是根据时机来选择投篮方式。在教学中，没有哪一种教学方式是最好的，也没有固定不变的教学方式，我们应该根据课本内容、自身特点、教学对象、课堂情形来选择自己的教学方式。

投篮的姿势有很多种，有人喜欢低手上篮，有人喜欢高抛投球，有人喜欢直接往篮里投，有人喜欢打板反弹入框……方法真是多种多样，但不管用那种方法，都必须掌握好方向、力度和弧度，这样才能把球投进。教学方法同样多种多样，但不管用什么方法，都应该做到两点：一、高高兴兴。二、学到知识。用一句话概括就是：让学生高高兴兴地学到知识！脱离这一点，方法便难称好方法。

打球时你不能把招式使足，时时得留有余地。比如上篮，对方肯定会来封盖，如果你动作留有余地，就还可以继续调整，躲过他的封盖，或者将球传出去，或者换种方法上篮。如果动作做到底了，再无周旋余地，那就等着挨帽吧。在教学中，我们同样得时时留有余地：批评学生不能一昧穷追猛打，得给他们留下改正的余地；表扬学生不能说得过满，得给他们留下提升的余地；课堂上不能满堂大讲特讲，得给他们留下思考的余地……

友谊第一，比赛第二。打球不仅是球技的切磋，更是感情的沟通。以球会友，此之谓也。在良好的感情氛围中打球，真的是一件无比开心的事。我们搞教学，绝不能仅仅是单纯的知识的传授，更要懂得感情的交流。且记，学生不是接受知识的容器，更不是你追名逐利的工具，他们和我们一样，都是一个个需要关怀、需要理解的鲜活的生命！没有感情的教学，是对教师、学生的双向摧残！